مصطلحات علم النفس التربوي
مصطلحات علم النفس التربوي تتضمن دراسة كيفية تعلم الناس، بما في ذلك طرق التدريس والعمليات التعليمية والاختلافات الفردية في التعلم. الهدف هو فهم كيفية تعلم الناس والاحتفاظ بالمعلومات الجديدة، في هذا المقال سنذكر بعض من مصطلحات علم النفس التربوي.
مصطلحات علم النفس التربوي
اضطراب الكلام
عدم القدرة على إنتاج الأصوات بشكل فعال للتحدث.
اضطرابات النطق
أي مجموعة متنوعة من صعوبات النطق، مثل استبدال الأصوات أو تشويهها أو حذفها.
مشاكل الصوت
درجة الصوت أو الجودة أو الجهارة أو التنغيم
الإعاقات الذهنية / التخلف العقلي
سلوك اجتماعي فكري وتكيف اجتماعي أقل بكثير من المتوسط، واضح قبل سن 18.
البرمجة الانتقالية
الإعداد التدريجي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للانتقال من المدرسة الثانوية إلى مزيد من التعليم أو التدريب أو التوظيف أو المشاركة المجتمعية.
الشلل الدماغي
حالة تتضمن مجموعة من الصعوبات الحركية أو التنسيق بسبب تلف الدماغ.
التشنج
العضلات شديدة الشد أو التوتر، وهي سمة من سمات بعض أشكال الشلل الدماغي.
نوبة معممة
نوبة تصيب جزءًا كبيرًا من الدماغ.
الصرع
اضطراب يتميز بنوبات صرع وينتج عن تصريفات كهربائية غير طبيعية في الدماغ.
نوبة بدون اختلاج Absence seizure
نوبة تشمل جزءًا صغيرًا فقط من الدماغ تؤدي إلى فقدان الطفل الاتصال لفترة وجيزة.
اضطرابات التوحد / طيف التوحد
تؤثر الإعاقة التنموية بشكل كبير على الاختلاط اللفظي وغير اللفظي والتفاعل الاجتماعي، وتظهر بشكل عام قبل سن 3 وتتراوح من خفيفة إلى كبيرة.
اضطراب النمو الشامل (PDD)
مصطلح يفضله المجتمع الطبي لوصف اضطرابات طيف التوحد الاستجابة للتدخل (RTI) عملية للتأكد من حصول الطلاب على التعليم المناسب المستند إلى البحث والدعم في أسرع وقت ممكن وأن المعلمين ينتظمون بشكل منهجي في توثيق التدخلات التي جربوها مع هؤلاء الطلاب حتى يمكن استخدام هذه المعلومات في التخطيط.
الطلاب الموهوبون
الموهوبون طلاب مشرقون للغاية ومبدعون وموهوبون.
البراغماتية Pragmatics
القواعد الخاصة بوقت وكيفية استخدام اللغة لتكون وسيلة اتصال فعالة في ثقافة معينة.
الوعي باللغوية
فهم استخدام المرء للغة.
محو الأمية الناشئة
المهارات والمعرفة، التي عادة ما يتم تطويرها في سنوات ما قبل المدرسة، والتي هي الأساس لتطوير القراءة والكتابة.
مهارات من الداخل إلى الخارج
تزلج محو الأمية الناشئ عن معرفة حروف الكتابة، والوعي الصوتي، والوعي النحوي، والمراسلات الصوتية، والكتابة الناشئة.
الفترات الحساسة
الأوقات التي نستجيب فيها بشكل خاص لتعلم أشياء معينة.
الهوية الجنسية
الإحساس بالذات كذكر أو أنثى بالإضافة إلى المعتقدات التي لدى المرء حول أدوار وسمات الجنسين.
الهوية الجنسية مزيج معقد من المعتقدات حول أدوار الجنسين والتوجه الجنسي.
علم اللغة الاجتماعي
دراسة القواعد الرسمية وغير الرسمية لكيفية ومتى وماذا ولمن ومدة التحدث في المحادثات داخل المجموعات الثقافية.
نظريات التعلم السلوكي
شروحات التعلم التي تركز على الأحداث الخارجية كسبب للتغييرات في السلوكيات التي يمكن ملاحظتها.
حدث التحفيز
الحدث الذي ينشط السلوك.
التحفيز المحايد
التحفيز الغير متصل بالاستجابة.
المنبه الشرطي (CS)
المحفز الذي يثير استجابة عاطفية أو فسيولوجية بعد التكييف.
Reinforcer
يعبر عن أي حدث يتبع سلوكًا ويزيد من فرص حدوث السلوك مرة أخرى..
عملية العقاب
العملية التي تضعف السلوك أو تقمعه
عقوبة الإزالة
تقليل فرص حدوث السلوك مرة أخرى بواسطة إزالة منبه لطيف يتبع السلوك؛ وتسمى أيضًا عقوبة النوع الثاني.
الذاكرة الإجرائية
ذاكرة طويلة المدى لكيفية عمل الأشياء.
الاضطرابات العاطفية والسلوكية
السلوكيات أو العواطف التي تنحرف كثيرًا عن القاعدة لدرجة أنها تتداخل مع نمو الطفل وتطوره و / أو حياة الآخرين – السلوكيات غير اللائقة، والتعاسة أو الاكتئاب، والمخاوف والقلق، ومشاكل العلاقات.
وعاء الانصهار Melting point
استعارة لاستيعاب واستيعاب المهاجرين في التيار الرئيسي للمجتمع حتى تختفي الاختلافات العرقية.
ثقافة المقاومة
قيم ومعتقدات المجموعة حول رفض تبني سلوكيات واتجاهات ثقافة الأغلبية.
الصورة النمطية Stereotype
مخطط ينظم المعرفة أو التصورات حول فئة.
التمييز Discrimination
التعامل أو التصرف بشكل غير عادل تجاه فئات معينة من الناس.
تهديد الصورة النمطية
العبء العاطفي والمعرفي الإضافي الذي يسببه أداؤك في الموقف الأكاديمي قد يؤكد الصورة النمطية التي يحملها الآخرون عنك.
علم اللغة الاجتماعي
دراسة القواعد الرسمية وغير الرسمية لكيفية، ومتى، وماذا، ولمن، ومدة التحدث في المحادثات داخل المجموعات الثقافية.
