طرق وأسالیب تعلیم ذوي الإعاقة البصرية
كأفراد مبصرين من الصعب أن نفهم مدى صعوبة التعلم للأفراد المكفوفين أو ضعاف البصر، وبصفتك معلماً عليك أن تعرف طرق وأسالیب تعلیم ذوي الإعاقة البصرية وضمان حصول جميع الطلاب على فرصة متساوية للتعلم.
لذلك في المقال التالي نقدم لك أهم هذه الأساليب وكيفية تطبيقها مع الطلاب ذوي الإعاقات البصرية فتابع القراءة.
طرق وأسالیب تعلیم ذوي الإعاقة البصرية
وصف المرئيات
عندما تقوم بتعليم الطلاب الضعاف بصرياً أو المكفوفين من المهم أن تشرح لهم جميع المواد المرئية بوضوح.
على سبيل المثال إذا كنت تقوم بعرض صورة فقم بوصف الصورة بالتفاصيل حتى يتمكن الطالب من تخيلها.
يمكنك مثلاً أن تقول: “لقد وضعت صورة للملكة إليزابيث الأولى على السبورة، وهي جالسة بشموخ مع رأسها لأعلى وترتدي عباءة كبيرة مع الكثير من التطريز التفصيلي الذي يدل على ثروتها وقوتها”.
كما يجب أن تعتاد على قول كل ما تكتبه على السبورة، فبهذه الطريقة يمكن للطلاب الضعاف بصرياً وغير القادرين على رؤية السبورة متابعة ما تكتبه.
التصفيق لطرح سؤال
تعتمد جميع الفصول الدراسية على الإشارات المرئية لطرح الأسئلة أو لفت انتباه المعلم حيث يقوم الطلاب برفع أيديهم إذا كانوا يريدون التحدث أثناء الشرح.
وفي هذه الحالة قد لا يتم ملاحظة الطلاب ضعاف البصر وذوي الإعاقات البصرية وسط أقرانهم.
بدلاً من ذلك استبدل الإشارات المرئية بإشارات صوتية حيث يمكنك تعميم قاعدة التصفيق في فصلك.
على سبيل المثال إذا كان هناك طالب يود طرح سؤال يجب أن يقوم بالتصفيق مرتين متتاليتين.
دمج الوسائل الملموسة في التعلم
عندما تقوم بالتدريس لطلاب ضعاف البصر أو مكفوفين يجب أن تحاول دمج أنشطة التعلم عن طريق اللمس كلما أمكن ذلك.
على سبيل المثال إذا كنت تقوم بشرح درساً عن الصخور وأنواعها فبدلاً من الحديث عنها وعرض صوراً مختلفة لها يجب أن يكون لديك بالفعل صخور مادية متاحة في الفصل الدراسي حتى يتمكن الطلاب ذوي الإعاقات البصرية من لمسها والتعامل معها.
كما يمكن استخدام الوسائل الملموسة في جميع المواد الدراسية ومختلف العلوم فهي تسمح للطلاب بالاستكشاف والتعلم دون الاعتماد على البصر.
اقرأ أيضاً: خطة علاجیة للطالبات الضعیفات
مخاطبة الطلاب بأسمائهم
قد لا يعرف الطلاب ضعاف البصر أو المكفوفون دائماً من الذي يتحدث.
لذلك يجب عليك دائماً مخاطبة الطلاب بأسمائهم عندما تقوم بمناداتهم للإجابة أو حتى طرح سؤال.
بهذه الطريقة سيتمكن الطالب ذا الإعاقة البصرية أن يتعرف على أقرانه بناءاً على أصواتهم.
استخدام الوسائل التكنولوجية المساعدة
يجب على المعلم أن يدمج الوسائل التكنولوجية في أساليب تعليم الطاب ذوي الإعاقات البصرية لتسهيل عملية التعلم عليهم.
إليك بعض هذه الوسائل التي يمكنك استخدامها:
- تسجيل الدروس التي تقوم بشرحها باستخدام ميكروفون ومسجل صوت حتى يتمكن الطلاب بعد ذلك من تحميل الملف الصوتي على أجهزتهم، سيتمكن الطلاب من الاستماع إلى الدرس عدة مرات بهذه الطريقة.
- الماسحات الضوئية الذكية: تعمل هذه الأجهزة التكنولوجية على قراءة المستندات المكتوبة والمطبوعة بصوت عالٍ للطلاب ذوي الإعاقات البصرية.
- مكبرات الصفحات: يمكن لمكبرات الصفحات أن تكون إلكترونية أو برامج يمكن تنزيلها أو حتى عدسات مكبرة، تقوم هذه الأدوات بتكبير النصوص والصور المعروضة في أي كتاب ليتمكن الطلاب ذوي الإعاقات البصرية من رؤيتها.
استخدام طريقة برايل
يجب على المعلم أن يوفر لطلابه ذوي الإعاقات البشرية الكتب والوسائل المنشورة بطريقة برايل فهي وسيلة أساسية لتعليم الطلاب المكفوفين وضعاف النظر.
كما يجب على المعلم أن يكون على دراية بكيفية استخدام طريقة برايل للقراءة حتى يتمكن من مساعدة طلابه في القراءة.
نصائح هامة للمعلمين في التعامل مع ذوي الإعاقات البصرية
-
وضعية الجلوس أمر بالغ الأهمية
كمعلم يجب أن ترتب أماكن جلوس طلابك في الفصل بالشكل الذي يتناسق مع احتياجاتهم، وخاصة الطلاب ذوي الإعاقات البصرية حيث يجب أن توليهم الاهتمام الأكبر.
على سبيل المثال إذا كان الطالب يستخدم عينه اليسرى فقط فسيحتاج إلى الجلوس في الجانب الأيمن من الفصل وبعيداً عن النوافذ.
-
لا تستخدم الإيماءات بل تحدث دائماً
عند الكتابة على السبورة تحدث دائماً عما تكتبه حتى يتمكن الطلاب من متابعتك.
كما يجب أن تستخدم المفاهيم الموضعية والاتجاهية مثل أعلى وأسفل وخلف وأمام ويمين ويسار وما إلى ذلك.
كذلك يمكنك استخدام الجمل الوصفية مثل “الكرة بجوار الباب” بدلاً من “الكرة هناك” حيث يجب عليك أن تتجنب استخدام الكلمات والعبارات المبهمة مثل هنا وهناك والإيماءات التي تعبر عن الاتجاهات فالطلاب ذوي الإعاقات البصرية لا يمكنهم رؤية ذلك.
اقرأ أيضاً: كیفیة رفع مستوى التحصیل الدراسي
