ما هو مفهوم البحث الإجرائي

في المدارس، يشير البحث الإجرائي إلى مجموعة واسعة من أساليب البحث التقييمي، والتحقيقي والتحليلي، المصممة لتشخيص المشكلات أو نقاط الضعف، سواء كانت تنظيمية أو أكاديمية أو تعليمية، ومساعدة المعلمين على تطوير حلول عملية لمعالجتها بسرعة وكفاءة، قد يتم تطبيقها على البرامج أو التقنيات التعليمية، التي لا تعاني بالضرورة من أي مشاكل، وفي هذا المقال سنوضح ما هو مفهوم البحث الإجرائي

ما هو مفهوم البحث الإجرائي

البحث الإجرائي:

ضيغ مصطلح ” البحث الإجرائي” في الأربعينيات من قبل كورت لوين، وهو عالم نفسي اجتماعي ألماني أمريكي، يُعتبر على نطاق واسع مؤسس مجاله، المبادئ الأساسية لبحوث العمل التي وصفها لوين لا تزال قيد الاستخدام حتى يومنا هذا.

عملية منضبطة للتحقيق يجريها أولئك الذين يتخذون الإجراء، السبب الرئيسي للانخراط في البحث الإجرائي هو مساعدة “الفاعل” في تحسين تصرفاته.

الممارسين الذين يشاركون في الأبحاث العملية لا محالة يجدون أنها تجربة تمكين، بحث العمل له هذا التأثير الإيجابي لأسباب عديدة، من الواضح أن الأهم هو أن البحث الإجرائي يرتبط دائمًا بالمشاركين، الصلة مضمونة لأن تركيز كل مشروع بحثي يحدده الباحثون، وهم أيضًا المستهلكون الأساسيون للنتائج.

طبيعة البحث الإجرائي:

يمكن تسمية البحوث الإجرائية باسم دورة العمل أو الاستقصاء، تتبع عادةً عملية محددة مسبقًا تتكرر بمرور الوقت، على عكس الدراسات البحثية الرسمية، كتلك التي أجرتها الجامعات ونشرتها في المجلات العلمية التي يراجعها النظراء.

عادةً ما يتم إجراء البحوث العملية من قبل المعلمين العاملين في الحي أو المدرسة التي تتم دراستها المشاركون – بدلاً من المراقبين المستقلين وغير المتحيزين من الخارج المنظمات.

عادةً ما يتم استخدام طرق بحث أقل رسمية أو وصفية، أو تستند إلى النظرية عند إجراء البحوث العملية، لأن الهدف هو معالجة المشكلات العملية في مدرسة أو فصل دراسي معين، بدلاً من إنتاج نتائج مستقلة ومصدقة بشكل مستقل من قبل الآخرين، خارج السياق الذي يجري الدرس.

يمكن استخدامها لتوجيه أعمالهم في المستقبل، أو إبلاغ تصميم برامجهم الأكاديمية.

ومع ذلك، فبينما يركز البحث الإجرائي عادة على حل مشكلة معينة، أو الإجابة على سؤال محدد، يمكن للبحث الإجرائي أن يقدم مساهمات ذات مغزى، إلى المجموعة الأكبر من المعرفة والفهم في مجال التعليم، وخاصة ضمن نظام مغلق نسبيًا مثل المدرسة أو المقاطعة، أو شبكة من المنظمات المرتبطة.

خطوات البحث الإجرائي:

• الخطوة 1 – اختيار التركيز

تبدأ عملية البحث الإجرائي بتأمل جاد موجه نحو تحديد موضوع، أو مواضيع تستحق وقت المعلم المشغول، بالنظر إلى المتطلبات المذهلة لمعلمي الفصول الدراسية اليوم، لا يستحق أي نشاط القيام به إلا إذا وعد بجعل الجزء الرئيسي من عمل المعلم أكثر نجاحًا وإرضاءً.

• الخطوة 2 – توضيح النظريات

تتضمن الخطوة الثانية تحديد القيم والمعتقدات والمنظورات النظرية، التي يحملها الباحثون فيما يتعلق بتركيزهم.

• الخطوة 3 – تحديد أسئلة البحث

بمجرد اختيار مجال التركيز، وتوضيح وجهات نظر الباحث ومعتقداته حول هذا التركيز، فإن الخطوة التالية هي إنشاء مجموعة من الأسئلة البحثية، ذات المغزى الشخصي لتوجيه الاستفسار.

• الخطوة 4 – جمع البيانات:

يريد المعلمون المحترفون دائمًا أن تستند قراراتهم التعليمية إلى أفضل البيانات الممكنة، يمكن للباحثين عن إجراء تحقيق ذلك، عن طريق التأكد من أن البيانات المستخدمة لتبرير تصرفاتهم صحيحة، (بمعنى أن المعلومات تمثل ما يقول الباحثون أنها تفعله) وموثوقة (بمعنى أن الباحثون واثقون من دقة بياناتهم).

• الخطوة 5 – تحليل البيانات

على الرغم من أن تحليل البيانات غالبًا ما يضع في الاعتبار استخدام الحسابات الإحصائية المعقدة، إلا أن هذا نادرًا ما ينطبق على الباحث الإجرائي، يمكن أن يساعد عدد من الإجراءات سهلة الاستخدام نسبيًا الممارس، في تحديد الاتجاهات والأنماط في بيانات أبحاث العمل.

• الخطوة 6 – الإبلاغ عن النتائج

كثيرا ما يقال أن التدريس هو مسعى وحيد، إنه لأمر محزن مضاعفة أن الكثير من المعلمين يتركون بمفردهم في فصولهم الدراسية، لإعادة اختراع العجلة على أساس يومي، الشعور بالوحدة في التدريس أمر مؤسف ليس فقط بسبب عدم كفاءته، ولكن أيضًا لأنه عند التعامل مع المشكلات المعقدة، تكون حكمة العديد من العقول أفضل من العقل.

قد يفسر التاريخ المحزن لعزلة المعلم، سبب إثبات أن عملية الإبلاغ عن أبحاثهم العملية قوية للغاية لكل من الباحثين وزملائهم، غالبًا ما يتم الإبلاغ عن أبحاث العمل في أماكن غير رسمية، تكون أقل ترويعًا من الأماكن التي يتم فيها مشاركة الأبحاث العلمية تقليديًا.

• الخطوة 7 – اتخاذ إجراءات مستنيرة

يعتبر اتخاذ إجراء مستنير أو “التخطيط للعمل”، الخطوة الأخيرة في عملية البحث، أمرًا مألوفًا لدى معظم المعلمين،عندما يكتب المعلمون خطط الدروس أو يطورون برامج أكاديمية، فإنهم يشاركون في عملية التخطيط للعمل، ما يجعل تخطيط العمل مُرضيًا بشكل خاص للباحث المعلم هو أنه مع كل جزء من البيانات المكتشفة، سيشعر المربي بثقة أكبر في حكمة الخطوات التالية.

المراجع

المصدر الأول

المصدر الثاني