المحتويات :
يصف استمرارية الأشياء قدرة الطفل على معرفة أن الأشياء تستمر في الوجود على الرغم من أنه لم يعد من الممكن رؤيتها أو سماعها، ومن خلال هذا المقال سنتعرف بشكل تفصيلي أكثر ما المقصود بنظرية استمرارية الأشياء.
ما المقصود بنظرية استمرارية الأشياء
عندما يتم إخفاء شيء ما عن الأنظار، غالبًا ما ينزعج الأطفال دون سن معينة من اختفاء العنصر، هذا لأنهم أصغر من أن يفهموا أن الشيء يستمر في الوجود على الرغم من أنه لا يمكن رؤيته.
يلعب مفهوم استمرارية الأشياء دورًا مهمًا في نظرية التطور المعرفي التي أنشأها عالم النفس جان بياجيه، ففي المرحلة الحسية من التطور، وهي الفترة التي تستمر من الولادة وحتى سن الثانية تقريبًا، اقترح بياجيه أن يفهم الأطفال العالم من خلال قدراتهم الحركية مثل اللمس والرؤية والذوق والحركة.
المقصود بنظرية استمرارية الأشياء
خلال الطفولة المبكرة، يكون الأطفال متمركزين للغاية حول الذات، ليس لديهم مفهوم أن العالم موجود، وأنه منفصل عن وجهة نظرهم وخبرتهم.
أشار بياجيه إلى هذه الصور الذهنية على أنها مخططات، والمخطط هو فئة من المعرفة حول شيء ما في العالم، فعلى سبيل المثال قد يكون لدى الرضيع مخطط للطعام، والذي سيكون إما زجاجة أو ثدي الأم أثناء الطفولة المبكرة، ومع تقدم الطفل في السن ولديه المزيد من الخبرات، ستتضاعف مخططاته وتصبح أكثر تعقيدًا، ومن خلال عمليات الاستيعاب، يطور الأطفال فئات عقلية جديدة، ويوسعون فئاتهم الحالية، بل ويغيرون مخططاتهم الحالية تمامًا.
علامات تحقق نظرية استمرارية الأشياء لدى الطفل
لتحديد ما إذا كان استمرارية الأشياء منطبقة على الطفل، كان بياجيه يعرض لعبة للرضيع قبل إخفائها أو أخذها بعيدًا، وفي إحدى تجاربه، كان بياجيه يخفي لعبة تحت بطانية ثم يراقب ليرى ما إذا كان الرضيع سيبحث عن اللعبة.
قد يبدو بعض الأطفال مرتبكين أو مستائين من الخسارة بينما يبحث الأطفال الآخرون بدلاً من ذلك عن اللعبة، ومن هنا اعتقد بياجيه أن الأطفال الذين كانوا مستائين من اختفاء اللعبة يفتقرون إلى فهم استمرارية الأشياء، في حين أن أولئك الذين يبحثون عن اللعبة قد وصلوا إلى هذا الإنجاز التنموي.
- من الميلاد حتى الشهر: ردود الفعل: خلال الجزء الأول من المرحلة الحسية، تكون ردود الفعل هي الطريقة الأساسية التي يفهم بها الأطفال العالم ويستكشفونه، فالاستجابات الانعكاسية مثل البكاء والامتصاص والاندهاش هي كيفية تفاعل الرضيع مع بيئته.
- من 1 إلى 4 أشهر: تطوير مخططات جديدة، بعد ذلك تؤدي التفاعلات الأولية إلى تكوين مخططات جديدة، وقد يمص الطفل إبهامه بالخطأ ويدرك أنه ممتع، وسيكرر بعد ذلك الإجراء لأنه يجد ذلك ممتعًا.
- من 4 إلى 8 أشهر: إجراءات مقصودة، في هذا العمر يبدأ الأطفال في إيلاء المزيد من الاهتمام للعالم من حولهم، وسيقومون حتى بتنفيذ إجراءات لإنشاء استجابة، وقد أشار بياجيه إلى هذه التفاعلات بالتفاعلات الدائرية الثانوية.
- من 8 إلى 12 شهرًا: استكشاف أكبر، تصبح الإجراءات المتعمدة أكثر وضوحًا، إذ سيهز الأطفال اللعب لإنتاج الأصوات وتصبح استجاباتهم للبيئة أكثر تماسكًا وتنسيقًا.
- من 12 إلى 18 شهرًا: التجربة والخطأ، حيث تظهر التفاعلات الدائرية الثلاثية خلال المرحلة الخامسة، وهي تنطوي على التجربة والخطأ، وقد يبدأ الأطفال في أداء الإجراءات لجذب انتباه الآخرين
- من 18 إلى 24 شهرًا: تحقق نظرية استمرارية الأشياء لدى الأطفال، جيث يعتقد بياجيه أن الفكر التمثيلي يبدأ في الظهور بين 18 و 24 شهرًا.
في هذه المرحلة، يصبح الأطفال قادرين على تكوين تمثيلات عقلية للأشياء، ولأنهم يستطيعون تخيل الأشياء التي لا يمكن رؤيتها بشكل رمزي، فإنهم الآن قادرون على فهم استمرارية الأشياء رغم اختفائها.
تعزيز استمرارية الأشياء
يعد التعامل مع طفلك واللعب معه من أفضل الطرق للمساعدة في تطوير مهارات مهمة مثل استمرارية الأشياء.
يمكن للألعاب البسيطة أن تمنح طفلك الفرصة لممارسة المهارات واستكشاف العالم من حوله.
لعبة بيكابو (إخفاء الأشياء): هذه اللعبة الكلاسيكية البسيطة هي طريقة سريعة وسهلة للترفيه عن طفلك، إذ يمكنك لعب اللعبة من خلال التستر على وجهك أو إخفاء ألعاب طفلك خلف شيء آخر، وبعد إخفاء اللعبة، اسأل عن مكانها قبل الكشف عنها.
خذ القليل من ألعاب طفلك وقم بإخفائها في أماكن يمكن للطفل الوصول إليها بسهولة، وقد يتضمن ذلك وضعها خلف لعبة أخرى أو وضعها تحت بطانية أو وسادة، ثم شجع طفلك على البحث عنها.
